ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэтика пьесы «Утиная охота» Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции; 11.1.5. пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста. 11.2.3. определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Хронометраж снов») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир Виктора Зилова. Вспомним, что пьеса «Утиная охота» построена на чередовании реальности, воспоминаний и снов. Ваша задача — командный челлендж. У вас 3 минуты. Работаем в двух командах по 4 человека. Каждая команда получает набор карточек с названиями эпизодов из пьесы. Нужно быстро рассортировать их по трем колонкам: «Реальность», «Воспоминание», «Сон/Галлюцинация». Та команда, которая сделает это быстрее и точнее, получает символический ключ к пониманию композиции. Время пошло!» Педагог засекает время, наблюдает, по истечении времени проверяет и комментирует: «Молодцы! Вы наглядно увидели, как ломается хронология. Именно эта «рваная» композиция и есть главный ключ к поэтике пьесы и к душе Зилова. Как вы думаете, зачем автор так сделал? (Выслушивает 1-2 кратких ответа). Верно, чтобы показать разорванность сознания, вечный побег от реальности. Это и есть наша отправная точка сегодня». ИИ-инструменты: Интерактивная онлайн-доска (Miro, Jamboard) для совместной сортировки карточек в реальном времени. Можно использовать таймер и визуальные эффекты для создания атмосферы челленджа. |
Ученики делятся на две команды (например, по рядам или по жребию). Совместно обсуждают и сортируют карточки. По итогу представляют результат. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в обсуждении в мини-группе. • Корректно классифицирует большинство предложенных эпизодов. • Формулирует предположение о роли композиции. |
• Набор карточек с эпизодами пьесы (раздаточный материал 1). • Таймер на экране (проектор/интерактивная доска). • Онлайн-доска Miro/Jamboard с заранее подготовленными карточками. • Текст пьесы А.Вампилова «Утиная охота». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||