ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повесть «Сотников». Сюжет и композиция. Система образов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.1.6. Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов. 1.1.1.2. Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному; 1.1.2.5. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Наш урок посвящен повести Василя Быкова «Сотников». Перед тем как углубиться в анализ, давайте настроимся на тему. У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на них все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР». Пишите слова, короткие фразы. Время пошло». (Через минуту). «Спасибо. Теперь прошу вас выйти к доске и прикрепить свои стикеры, создавая общую карту ассоциаций. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие три ключевые, на ваш взгляд, идеи здесь представлены? Кто хочет высказаться?» (Выслушивает ответы, подводит к понятиям: ответственность, цена выбора, последствия, честь/предательство, жизнь/смерть). «Отлично. Именно эти категории станут для нас ориентиром при анализе повести «Сотников», где два партизана оказываются перед страшным нравственным выбором». ИИ-инструменты: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind, создаваемая в реальном времени на интерактивной доске. Помогает визуализировать и структурировать ассоциации всего класса, создавая общее смысловое поле для урока. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По желанию выходят к доске, прикрепляют их, комментируют выбор. Участвуют в обсуждении, предлагают ключевые идеи. | Формирующее: наблюдение за активностью, включенностью в создание mind-map. Дескриптор: ученик предлагает не менее одной релевантной ассоциации к понятию «нравственный выбор». | Стикеры, доска/флипчарт, маркеры. Интерактивная доска или проектор для демонстрации онлайн-карты (MindMeister). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||