КСП «Поэт в России больше, чем поэт“. Поэзия шестидесятых годов» по литературе, 11 класс

• Анализировать поэтические тексты шестидесятников (Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина) на предмет изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса, определяя их роль в создании образа Поэта.
• Сопоставить стихотворение Е. Евтушенко «Поэт в России больше, чем поэт» с фрагментом произведения казахского поэта О. Сулейменова (на выбор), выявив общие нравственные ценности и эстетические особенности.
• Создать мини-эссе или кластер, демонстрирующий понимание миссии поэта в контексте ценностей «Трудолюбие и профессионализм», доведя анализ до логического завершения.

Учитель: «Добрый день, класс! Сегодня мы говорим о поэзии шестидесятых, о времени, когда поэт в России был не просто стихотворцем, а совестью нации. Представьте себе: что было бы, если бы в 1960-е годы не появились стихи Евтушенко, Вознесенского, Ахмадулиной? Как изменилось бы общество, культура, ваше восприятие свободы? Подумайте 30 секунд, затем поделитесь с соседом по парте. Две-три пары озвучат свои версии».

Возможные ответы учеников: «Люди не почувствовали бы голос свободы»; «Меньше бы говорили о нравственности»; «Поэзия не была бы такой эмоциональной».

Учитель: «Спасибо! Зафиксируем: поэт шестидесятых — это профессия и призвание. Тема урока: «Поэт в России больше, чем поэт». Запишите в тетрадь».

Интеграция ценности «Трудолюбие и профессионализм»: «Обратите внимание: поэты работали ежедневно, доводили каждое слово до совершенства. Это и есть профессионализм».

• Слушают учителя, участвуют в мозговом штурме.
• Обсуждают в парах (10 пар по 2 человека).
• 2-3 пары озвучивают версии.
• Записывают тему в тетрадь.

• Участвует в обсуждении «что было бы, если…».
• Предлагает хотя бы одну идею в паре.
• Проявляет интерес к теме.

• Доска, мел/маркер.
• Тетради, ручки.
• ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации дополнительных гипотетических сценариев, если дискуссия затухает — учитель может зачитать 1-2 варианта).