ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основные черты вампиловской трагикомедии "Старший сын" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Челлендж-игра») |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир трагикомедии. Начнём с быстрого челленджа. У вас есть 1 минута (таймер на экране), чтобы записать как можно больше пар противоположных понятий, которые встречаются в жизни (например, смех-слёзы, мечта-реальность, правда-ложь). Побеждает тот, у кого больше всего пар. Готовы? Начали!»
После таймера: «Отлично! Посмотрите на свои списки. В пьесе «Старший сын» тоже сталкиваются противоположности — это и есть основа трагикомедии. Запишите в тетради 2-3 пары, которые, на ваш взгляд, отражают суть пьесы (предполагаемые ответы: надежда/разочарование, доверие/обман, семья/одиночество).» |
- Записывают пары антонимов в тетрадь. - По истечении времени зачитывают свои варианты (по желанию). - Выделяют 2-3 пары, относящиеся к пьесе. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвуют в челлендже, записывают не менее 3 пар. • Выделяют пары, связанные с темой урока. |
- Таймер (проектор/телефон). - Доска/флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||