ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Княжна Мери»: пейзаж. Мери и Печорин |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции; 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Mind-map) |
«Добрый день! Сегодня мы продолжаем наше путешествие по страницам романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тема нашего урока: «Княжна Мери»: пейзаж. Мери и Печорин. Давайте начнём с активизации наших знаний и впечатлений. У вас на столах лежат стикеры. В центре доски написаны два слова: «Пейзаж в «Княжне Мери» и «Печорин и Мери». Ваша задача: в течение одной минуты индивидуально записать на стикерах все ассоциации, слова, образы, которые приходят вам на ум по этим темам. Это могут быть места, чувства, цвета, цитаты, характеристики героев. Затем мы разместим их на доске и выберем три самых частых или интересных для обсуждения». (После создания карты): «Посмотрите, какие интересные ассоциации у нас получились. Давайте обсудим вот эти три (учитель указывает, например, на «одиночество», «Кавказ», «игра»). Почему вы считаете, что эти понятия связаны с нашей темой? Как они могут помочь нам в анализе сегодня?» |
- Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. - По желанию выходят к доске и прикрепляют свои стикеры, формируя коллективную карту мыслей. - Участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций, высказывают свои предположения. |
- Получают стикеры с напечатанными подсказками-словами (например, «природа», «герой», «чувства»), которые можно использовать как основу для ассоциаций или прикрепить к карте. - Могут устно назвать ассоциацию учителю или соседу по парте, который поможет её записать. - Работают в паре с наставником (одним из сильных учеников). |
Формативное оценивание: Дескриптор: ученик вносит минимум одну содержательную ассоциацию, связанную с темой урока. |
- Стикеры, маркеры, доска или интерактивная доска/флипчарт. - Цифровая доска для совместной работы (Miro, Jamboard). - ИИ-сервис для генерации облака тегов (WordClouds.com) на основе ключевых слов по теме для визуальной поддержки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||