КСП «Кнуров и Вожеватов» по литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по литературе в 10 классе

Раздел	ЧЕЛОВЕК И ПРАВО
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Кнуров и Вожеватов.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; 10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства.
Цель урока	Дать сравнительную характеристику Кнурова и Вожеватова, выявив их общие и отличительные черты, используя термины: тип персонажа, антигерой, социальный статус, речевая характеристика, авторская ирония. Проанализировать средства создания образов (портрет, деталь, диалог, ремарка) и определить, как через них А.Н. Островский раскрывает ценности купеческого мира: прагматизм, власть денег, цинизм, отсутствие духовности. Создать творческий пересказ ключевого эпизода с участием героев, передав их характеры и авторское отношение через собственные образные средства.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: быстрый челлендж с таймером)	"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». Наш урок посвящен двум ключевым персонажам. Чтобы настроиться на тему, предлагаю вам челлендж «Кто они?». У вас ровно 3 минуты. Посмотрите на экран. Вы видите два набора слов-ассоциаций. Ваша задача — индивидуально, в своих тетрадях, предположить, о каких героях пьесы может идти речь. Запишите их имена и одну общую черту, которая их объединяет." (Проецирует слайд: Сет 1: Бриллианты, пароходство, молчание, «у меня, Мокий Парменыч, ничего заветного нет». Сет 2: Шампанское, франтовство, цинизм, «уж очень весело!»). "Время пошло! ... Стоп! Теперь обсудите ваши догадки с соседом по парте (30 секунд). Кто готов озвучить ответ? Правильно, это Кнуров и Вожеватов. А общая черта? Верно, оба — представители мира «холодного расчета». Сегодня мы будем разбираться, чем они похожи и чем отличаются, и какие ценности они олицетворяют." ИИ-инструменты: Генератор ассоциативных рядов (например, в ChatGPT: «Сгенерируй 4 характерные детали для купца Кнурова из пьесы «Бесприданница»). Помогает быстро создать интригующий и точный материал для вызова, фокусируясь на ключевых деталях.	Индивидуально записывают предположения в тетрадь. В парах кратко обсуждают свои версии. Отвечают на вопрос учителя, формулируя имена героев и общую черту (прагматизм, богатство, цинизм).	Дескрипторы: • Ученик записал предположения. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. • Ученик верно определил героев и сформулировал общую черту. Без баллов.	Презентация/слайд с ассоциациями. Таймер (онлайн или на доске). Тетради учеников. ИИ-сервис для генерации ассоциаций (ChatGPT).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: быстрый челлендж с таймером)

"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». Наш урок посвящен двум ключевым персонажам. Чтобы настроиться на тему, предлагаю вам челлендж «Кто они?». У вас ровно 3 минуты. Посмотрите на экран. Вы видите два набора слов-ассоциаций. Ваша задача — индивидуально, в своих тетрадях, предположить, о каких героях пьесы может идти речь. Запишите их имена и одну общую черту, которая их объединяет."

(Проецирует слайд:
Сет 1: Бриллианты, пароходство, молчание, «у меня, Мокий Парменыч, ничего заветного нет».
Сет 2: Шампанское, франтовство, цинизм, «уж очень весело!»).

"Время пошло! ... Стоп! Теперь обсудите ваши догадки с соседом по парте (30 секунд). Кто готов озвучить ответ? Правильно, это Кнуров и Вожеватов. А общая черта? Верно, оба — представители мира «холодного расчета». Сегодня мы будем разбираться, чем они похожи и чем отличаются, и какие ценности они олицетворяют."

ИИ-инструменты: Генератор ассоциативных рядов (например, в ChatGPT: «Сгенерируй 4 характерные детали для купца Кнурова из пьесы «Бесприданница»). Помогает быстро создать интригующий и точный материал для вызова, фокусируясь на ключевых деталях.

Индивидуально записывают предположения в тетрадь.
В парах кратко обсуждают свои версии.
Отвечают на вопрос учителя, формулируя имена героев и общую черту (прагматизм, богатство, цинизм).

Дескрипторы:
• Ученик записал предположения.
• Ученик участвовал в обсуждении в паре.
• Ученик верно определил героев и сформулировал общую черту.
Без баллов.

Презентация/слайд с ассоциациями.
Таймер (онлайн или на доске).
Тетради учеников.
ИИ-сервис для генерации ассоциаций (ChatGPT).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Кнуров и Вожеватов» по литературе, 10 класс

Ещё КСП по литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?