ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Мир вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знакомство с понятием архитектурные малые формы. Знакомство с проектированием архитектурных малых форм – остановки транспорта. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.6.1 Понимать, объяснять и выражать через средства дизайна и архитектуры знакомые образы и формы, особенности более сложных образов и форм окружающего мира, их различия, сходства и взаимосвязь |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про наш город. Недавно я гуляла по новому микрорайону и увидела там удивительную вещь: огромный, красивый фонтан, который был окружён… скамейками для собак! Да-да, специальными маленькими скамейками, чтобы собаки могли отдохнуть, пока их хозяева любуются водой. Рядом стояла необычная урна в форме гигантского гриба, а на остановке автобуса вместо крыши висела огромная картина в раме. Мне показалось, что это очень удобно и красиво. Как вы думаете, всё ли в моей истории правильно? Можем ли мы назвать всё, что я перечислила, элементами городского дизайна? Давайте вместе найдём неточность.» После обсуждения: «Верно, картина на остановке – это скорее арт-объект, а не её функциональная часть. А скамейки, урны, фонтаны, сами остановки – это всё примеры архитектурных малых форм. Сегодня мы будем учиться их различать и сами попробуем стать дизайнерами, спроектировав свою остановку!» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации коротких историй-триггеров с заведомой ошибкой, адаптированных под контекст родного города/села. Помогает быстро создать вовлекающий сценарий начала урока. |
Слушают историю. Анализируют её, выявляют несоответствие (картина в раме не является функциональным элементом остановки, это скорее декор). Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает историю. 2. Ученик выявляет нелогичный элемент в описании (картина как крыша). 3. Ученик предлагает свои примеры городских объектов. |
Мультимедийная презентация (слайд с изображениями АМФ и «ошибочным» объектом). ИИ-сервис: ChatGPT для генерации сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||