ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | ИЗо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Петроглиф. Лиса. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить различать виды |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул + обсуждение) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка стилизованной лисы из эмодзи или простого рисунка с подписью «Когда пытаесь объяснить что-то древнее, но выглядишь как наскальный рисунок»]. Почему эта картинка может быть про нас сегодня? Что в ней «древнего»? Давайте подумаем вместе. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, если соединим «древний рисунок» и «лису»?»
Выслушивает версии, подводит к теме: «Абсолютно верно! Мы сегодня отправимся в далекое прошлое, к истокам искусства, и будем говорить о петроглифах – самых древних рисунках на камне. А нашим главным героем будет лиса!» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Про старину», «Про то, что рисунки простые», «Мы будем рисовать как древние люди», «Будем изучать рисунки на камнях, где есть лиса». Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес, рассматривая изображение. • Высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Активно участвует в обсуждении, задает или отвечает на вопросы. |
Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания наглядного и актуального стимула по заданной теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||