ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нет линий, есть только объёмы. Скульптура в барельефе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.3.1.Объяснять особенности окружающего мира при изучении образов и форм, понимая причины их различий и сходства, и выражать через средства скульптуры знакомые образы и формы. 4.3.3.1.Знать и объяснять понятия «рисование по наблюдению» и «рисование по памяти» при изучении образов и форм, понимая причины их различий и сходства и выражать через средства скульптуры знакомые образы и формы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. В одном городе решили украсить стену новой школы. Художник предложил два варианта: нарисовать на стене яркое дерево красками или создать такое же дерево, но из глины, чтобы оно выступало из стены, и его можно было потрогать. Как вы думаете, какой вариант выбрали дети и почему? Давайте проголосуем: вариант 1 — рисунок, вариант 2 — объёмное дерево. А теперь подумайте и предположите, какой вариант лучше передаст красоту и хрупкость природы? Запишите или обсудите в парах свой прогноз и одну причину." После обсуждения: "Вы сделали интересные предположения. Сегодня мы как раз узнаем, как художники могут 'оживлять' формы, создавая не просто линии, а объёмы. И попробуем это сделать сами!" |
Слушают кейс. Проголосуют. Обсуждают в парах (1 мин) свой прогноз и причину. Несколько пар озвучивают свои идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, связанное с передачей формы или тактильности. • Связывает выбор с восприятием природы. |
• Проектор/экран для краткого текста кейса (или устное предъявление). • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных аналогичных кейсов для быстрой дифференциации (например, про украшение парка скульптурой птицы vs её рисунком). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||