ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Изобразительному искусству в 3 классе
| Раздел | Живопись |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Использовать память и воображение для создания сюжетной композиции о джайлау. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.4.2.2 знать и объяснять более сложные виды презентаций своей графической работы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Мальчик Асан летом впервые поехал с семьей на джайлау – летнее пастбище в горах. Он был так впечатлен, что, вернувшись домой, захотел нарисовать картину об этом. Но когда он сел за лист, в голове было так много воспоминаний: горы, юрта, лошади, отара овец, игра с другими детьми, запах травы... Он растерялся и не знал, с чего начать. Как вы думаете, что ему посоветовать? Как выбрать один сюжет из множества воспоминаний и фантазий?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Отличные идеи! Действительно, можно выбрать самый яркий момент или объединить несколько в одну историю. Сегодня мы с вами будем как Асан: используем свою память и воображение, чтобы создать свою сюжетную композицию о джайлау. А потом научимся интересно рассказывать о своей работе – это и есть презентация». |
Слушают кейс. Высказывают свои прогнозы и советы (например: «Нарисовать самое главное», «Придумать историю про один день», «Сделать несколько маленьких рисунков»). Формулируют тему урока. | Визуальная поддержка: на доске/экране – ключевые слова-подсказки: «СЮЖЕТ», «ПАМЯТЬ», «ВООБРАЖЕНИЕ», «ДЖАЙЛАУ». Упрощенная версия вопроса: «Что нарисовать Асану: одну картинку или много?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик понимает проблему выбора сюжета для композиции. |
Интерактивная доска или экран. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, в Playground AI) по запросу «джайлау летом» для мгновенной визуализации и активизации памяти учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||