КСП «Как природные формы становились декоративными» по изобразительному искусству, 3 класс

• Находить и называть сходства и различия между природной формой (лист, цветок, ракушка) и её декоративным изображением в узорах (орнаментах).
• Создать творческую работу (эскиз декоративного элемента), преобразуя выбранную природную форму (лист, цветок, животное) с помощью приёмов стилизации: упрощения, изменения цвета, добавления узора.
• Защитить свой проект, объяснив, какие изменения были внесены в природную форму и почему, проявив любознательность и фантазию.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, где природа встречается с искусством. Посмотрите на доску. Я написала в центре словосочетание «ПРИРОДНАЯ ФОРМА». У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача за 1 минуту подумать и записать на стикерах любые слова-ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это словосочетание. Это могут быть предметы, явления, чувства. По одному слову на стикер. Начали!"

(Через минуту). "Время вышло. Теперь по очереди подходите и приклеивайте свои стикеры вокруг центрального слова, создавая карту мыслей. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Я вижу слова: 'лист', 'цветок', 'камень', 'птица'. Отлично! А теперь давайте выберем три самые интересные, на ваш взгляд, ассоциации. Голосуем. Какие три формы мы возьмём для обсуждения? Например, лист, цветок и ракушка. Почему они интересны? Потому что их часто можно увидеть не только в природе, но и в украшениях, на одежде, посуде. Как вы думаете, что с ними делают художники, чтобы украсить предметы? (Жду ответы: рисуют, изменяют, упрощают). Именно! Они превращают их в декоративные элементы. И сегодня мы узнаем, КАК это происходит."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Padlet) для создания общей цифровой mind-map в реальном времени. Ученики могут добавлять слова со своих устройств. Это визуализирует процесс мозгового штурма, делает его динамичным и сохраняет результат для всего класса.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры.
• По очереди выходят к доске, приклеивают стикеры, комментируют свой выбор.
• Участвуют в обсуждении, голосуют за выбор трёх форм для дальнейшей работы.

• Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с природой.
• Ученик аргументирует свой выбор при обсуждении (например, "я выбрал ракушку, потому что она красивой формы").
• Ученик активно участвует в голосовании и обсуждении.

• Доска или ватман.
• Маркеры, цветные стикеры.
• Интерактивная доска или проектор.
• Планшет/ноутбук с доступом в интернет для Miro/Padlet.