ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | «Музей-чемоданчик»: музей для младших школьников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разработка экспозиции: выбор тематики, подбор экспонатов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить разрабатывать экспозицию, определяя тематику и обоснованно подбирая экспонаты. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над проектом «Музей-чемоданчик». Представьте себе: что было бы, если бы наш музей-чемоданчик попал в школу к первоклассникам, но в нём не было бы ни одной вещи, связанной с семьёй и домашним очагом? Как бы это повлияло на их понимание истории нашего края? Подумайте минуту и предложите свои варианты». Учитель записывает ключевые идеи на доске или в общем документе. «Спасибо за идеи! Это подводит нас к главному вопросу: как осознанно выбрать тему и наполнить наш музей такими экспонатами, которые не просто интересны, но и рассказывают важную историю о нашей Родине? Именно этому мы и научимся сегодня». |
Ученики размышляют, предлагают варианты (например: «Малыши не поняли бы, как жили люди раньше», «Им было бы неинтересно», «Они не почувствовали бы связь с прошлым своих семей»). Вступают в дискуссию. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством высказываний. Дескриптор: Учащийся предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации, связанный с ролью экспонатов в передаче знаний. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. Онлайн-доска (Miro, Jamboard) для сбора идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||