ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Раздел 3A Казахстан в XIII - первой половине XV веках |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Провозглашение Независимости Республики Казахстан. Исследовательский вопрос: Какова роль политического лидера в переломные моменты истории государства? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.6 определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости и делать обобщения; 9.3.1.7 объяснять историческую значимость провозглашения независимости Казахстана, устанавливая преемственность с событиями прошлого |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте! Сегодня мы начинаем урок с небольшого мысленного эксперимента. Представьте себе: декабрь 1991 года. Распадается огромная страна – СССР. На карте мира появляются 15 новых независимых государств. Одно из них – наша Республика Казахстан. Ситуация крайне сложная: экономические связи разорваны, на границах неопределенность, ядерное оружие на территории, необходимо срочно строить новые государственные институты. Вопрос на старт: Как вы думаете, какое самое первое и самое важное решение должно было принять руководство нового государства в такой ситуации? Почему именно это? Запишите свой прогноз в одну-две фразы. У вас 2 минуты". После обсуждения кратких ответов: "Ваши прогнозы очень интересны. Сегодня на уроке мы проверим, насколько они совпадают с реальными историческими шагами. Наша тема: 'Провозглашение Независимости Республики Казахстан'. И ключевой вопрос, на который мы постараемся ответить: Какова роль политического лидера в переломные моменты истории государства?" |
Учащиеся индивидуально размышляют и записывают свой прогноз (например: "Создать свою армию", "Объявить о нейтралитете", "Начать переговоры с другими странами", "Укрепить национальную валюту"). Затем 2-3 ученика озвучивают свои варианты, аргументируя их. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает логичный, основанный на контексте прогноз. 2. Ученик кратко аргументирует свой выбор. |
Доска (виртуальная или реальная) для фиксации прогнозов. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||