ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Провозглашение независимости Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.6 определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости и делать обобщения; 9.3.1.7 объяснять историческую значимость провозглашения независимости Казахстана, устанавливая преемственность с событиями прошлого |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о судьбоносном дне. Представьте: середина 20 века, 1956 год. В ____________________-Ате на площади собираются люди. Они с волнением слушают выступление по радио. Диктор объявляет о подписании важного документа – Конституционного закона 'О государственной независимости Республики Казахстан'. Люди ликуют, обнимаются, чувствуя, что начинается новая эра. В этот же день Верховный Совет назначает первого Президента страны – Нурсултана Назарбаева. Так Казахстан стал независимым государством." Вопрос классу: "Внимательно послушайте мой короткий рассказ. Всё ли в нём исторически верно? Найдите неточность или неточности." После ответов учеников: "Верно! Главная ошибка – дата. Независимость была провозглашена не в 1956, а 16 декабря 1991 года. А почему я могла ошибиться? Что связывает 1956 год и борьбу за независимость? (Намек на декабрьские события 1986 года – предтечу суверенитета). Это подводит нас к теме: Провозглашение независимости Казахстана. Сегодня мы выясним, какие первые шаги сделала наша страна и почему это событие – закономерный итог истории." ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных нарративов с "ловушками", вовлекающих учеников в критическое мышление с первых минут урока. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на предмет исторических несоответствий. Высказывают предположения об ошибках (дата, название документа, имя первого президента, контекст эпохи). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает рассказ. 2. Определяет минимум одну фактическую ошибку в повествовании (например, неверную дату). 3. Делает предположение о связи ошибочной даты с реальными историческими событиями (Желтоксан 1986). |
Таймер. Подготовленный учителем текст-сторителлинг. Интерактивная доска для фиксации ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||