ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Майская общеобразовательная школа отдела образования района Беимбета Майлина» Управления образования акимата Костанайской области
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экономическое и социальное развитие Казахстана с 1997 года |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.2.2 анализировать влияние рыночной экономики на производственные отношения; 9.4.2.4 исследовать влияние внешней торговли на экономику; 9.1.2.1 анализировать социальное положение населения Казахстана на основе статистических данных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать историю нашей независимой страны. Предлагаю начать с небольшого мысленного эксперимента. Внимание, вопрос: Что было бы с экономикой Казахстана, если бы после 1997 года страна не стала активно развивать внешнюю торговлю и привлекать иностранные инвестиции? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь высказывать любые идеи, даже самые неожиданные». | Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают устные версии. Возможные ответы: «Экономика развивалась бы медленнее», «У нас было бы меньше рабочих мест», «Мы зависели бы только от своего производства», «Уровень жизни мог бы быть ниже». | Педагог задает наводящие вопросы ученикам с ООП: «Как ты думаешь, было бы у нас больше или меньше товаров в магазинах?». Подкрепляет вопрос визуально: на доске/экране пишет ключевые слова: «торговля», «инвестиции», «заводы», «рабочие места». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Ученик пытается аргументировать свою позицию (даже просто «потому что»). |
• Интерактивная доска или экран. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter), куда ученики могут анонимно отправлять свои идеи, что снижает тревожность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||