ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | Развитие образования и науки в Казахстане в XVIII – XX веках |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деятельность образовательных учреждений Казахстана в XIX – начале ХХ века |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.3 определять изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX – начале ХХ века; 11.4.2.4 классифицировать образовательные учреждения в XIX – начале ХХ века на территории Казахстана, исходя из специфики их деятельности |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе: 1898 год, город Верный (ныне Алматы). Группа казахской молодёжи обращается к губернатору с просьбой открыть школу нового типа, где наряду с русским языком и светскими науками глубоко изучались бы казахский язык, история и культура. Они сталкиваются с сопротивлением консервативно настроенных чиновников, считающих это излишним. Как вы думаете, чем мог закончиться этот кейс? Удалось ли бы открыть такую школу? Какие аргументы могли привести обе стороны? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." После 2 минут: "Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Этот случай не выдуман. Он отражает реальные противоречия в образовательной политике того времени. Сегодня мы как раз и разберёмся, какие образовательные учреждения действовали в Казахстане в XIX – начале XX века, как они менялись и чем отличались друг от друга." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития кейса или для создания "ответа губернатора" в стиле эпохи, чтобы оживить дискуссию. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз развития ситуации. Желающие озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил логичный, основанный на контексте эпохи прогноз. • Ученик попытался выделить возможные противоречия (традиции vs. новшества, политика vs. потребности общества). |
• Проектор/экран для отображения кейса. • Тетради учеников. • Доступ к ChatGPT (опционально, для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||