ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | Казахстан на рубеже 19-20 вв |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие промышленности в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.1.1 Иметь представление положении о казахов во второй половине 19 века. 8.5.1.2 Иметь представление о том, почему стало увеличиваться городское население. 8.5.1.3 Понимать, кто такие переселенцы 8.5.1.4 Показывать на карте основные крупные месторождения 8.5.1.5 Иметь представление о понятиях отходничество, колония. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте себе 1890 год. Молодой казахский джигит Абылай живет в ауле недалеко от реки Иртыш. Его семья ведет традиционный образ жизни: разводит скот, кочует с летних на зимние пастбища. Однажды старший брат Абылая говорит ему: “Завтра мы едем в город. Там открылся новый большой мясоконсервный завод, и нам предложили там работу с хорошей платой. Говорят, что теперь в Казахстане развивается своя мощная промышленность, которая будет работать для нужд всего казахского народа”. Абылай, хотя и сомневается, соглашается». После паузы учитель задает вопрос: «Ребята, в моем коротком рассказе есть одна историческая неточность, “триггер”, который не совсем соответствует реальному положению дел в Казахстане на рубеже 19-20 веков. Кто сможет ее найти? Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Итак, какая неточность? Верно, ключевая фраза – “промышленность, которая будет работать для нужд всего казахского народа”. В тот период промышленность развивалась в основном как колониальная, для нужд метрополии – Российской империи. Это и есть наш главный вопрос на сегодня: как и для кого на самом деле развивалась промышленность в Казахстане, и к каким последствиям для местного населения это привело? Запишите тему урока: “Развитие промышленности в Казахстане”». |
Слушают рассказ. В парах обсуждают возможную неточность. Выдвигают версии (например: заводы строились не для казахов, работа была тяжелой и низкооплачиваемой, промышленность носила колониальный характер). Записывают тему и проблемный вопрос в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Участвует в обсуждении в паре, высказывает предположение. • Делает вывод о колониальном характере промышленности. |
• Текст-триггер для учителя. • Презентация (слайд с темой и проблемным вопросом). • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных сюжетов рассказа с разными неточностями для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||