ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | Казахстан в период тоталитаризма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему политика коллективизации привела к "великому бедствию" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений; 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об одной из самых трагических страниц нашей истории. Но сначала давайте представим. Что было бы, если бы завтра у каждой семьи в нашем селе или городе забрали весь скот, все запасы зерна и объединили в одно общее хозяйство, которым будет управлять незнакомый человек из района? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий. Какие чувства это вызовет? Что произойдет с людьми через месяц, через год?" Выслушивает 3-4 ответа, кратко фиксирует ключевые слова (голод, протест, бесправие, нищета) на доске. "Ваши прогнозы очень точны. А теперь представьте, что это не гипотеза, а реальность 1930-х годов. Именно это и называется политикой насильственной коллективизации, которая привела к тому, что в истории Казахстана осталось под названием «Ұлы Жұт» — «Великое бедствие». Сегодня мы ответим на вопрос: Почему политика коллективизации привела к "великому бедствию"?" |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты ответов на вопрос "что было бы, если...". Формулируют предположения о последствиях. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития событий, связанный с потерей имущества. • Ученик высказывает предположение о социальных или экономических последствиях (голод, миграция, конфликты). |
• Доска/флипчарт, маркер. • ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации 2-3 возможных сценариев развития событий на основе ключевых слов учеников, чтобы показать разнообразие прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||