ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Из истории государства, войн и революций |
| ФИО педагога | Марина Сергеевна Карепанова |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Политическая организация ранних государств на территории Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.1.1 использовать понятия «государство», «власть», «политическая организация» для определения признаков государственности ранних кочевников Казахстана; 10.3.1.2 объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана; 10.3.1.3 характеризовать особенности политического устройства ранних государств на территории Казахстана. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем важную тему. Для разминки посмотри на этот мем (показывает на экран). Видишь, кочевник на лошади говорит: 'Мой офис — вся степь. Мой босс — я сам. График — свободный. Налоги? Спросите у моего лука'. Как думаешь, почему этот мем может быть связан с нашей темой 'Политическая организация ранних государств'? Что здесь может быть правдой, а что — шутливым преувеличением о жизни кочевников?" Выслушивает ответ. Подводит итог: "Верно, здесь есть отсылка к образу жизни, свободе передвижения, но также и к вопросам власти, управления и, что важно, налогообложения. А были ли у кочевников настоящие государства с организацией и властью? Как они управляли огромными территориями? Это мы и выясним сегодня." |
Ученик рассматривает мем, анализирует его, высказывает предположения о связи с темой урока. Формулирует, что в меме отражены стереотипы о кочевниках, но поднимаются вопросы власти и организации общества. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая образ кочевника с понятиями власти, территории, управления. • Ученик отличает шутливый контент от реальных исторических вопросов. |
• Мем/изображение "Кочевник-менеджер" (проектор/экран или раздаточный лист). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Kapwing) для создания контекстного визуального ряда по теме "кочевая империя". Можно использовать для визуализации ключевых понятий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||