ПРОВЕРЕНО _____________
ГКУ СШ №1
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 10 классе
| Раздел | Ранние государства на территории Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Политическая организация ранних государств на территории Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | О10.3.2.1 - исследовать процесс развития тюркских государств на основе изучения источников, выявляя преемственность форм государственного устройства; 10.3.2.2 - характеризовать геополитическую активность тюркских государств раннего и развитого средневековья; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте, что вы — послы из Византии, прибывшие в ставку тюркского кагана в VI веке. В своих донесениях вы пишете: "Государство тюрок устроено просто и архаично. Всю власть держит в своих руках один правитель — каган, который лично управляет каждым родом. У них нет никакой системы управления, чиновников или деления на округа. Их сила лишь в численности войска". Внимательно послушайте это описание. Ваша задача — найти в моем рассказе ключевую неточность, касающуюся политической организации Тюркского каганата. Подумайте, что здесь сказано не так?»
Пауза 2-3 минуты для размышления. Учитель: «Итак, кто готов высказать свою гипотезу? Что в этом описании не соответствует исторической действительности?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог. Учитель: «Верно. Основная неточность — отрицание сложной системы управления. На самом деле, у тюрок была развитая иерархия власти и административное деление. Именно эту систему — политическую организацию ранних государств на нашей земле — мы и будем исследовать сегодня. Запишите тему урока: "Политическая организация ранних государств на территории Казахстана".» |
Слушают рассказ. Анализируют его на предмет ошибки. Выдвигают предположения (например: «Была сложная система управления, не только каган», «Были чиновники — беки, тарханы», «Государство делилось на улусы»). Записывают тему в тетрадь. | Упрощенная визуальная опора: на доске или экране ключевые «сомнительные» тезисы из рассказа («один правитель», «нет чиновников», «нет деления») для концентрации внимания. Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет хотя бы одну неточность в предложенном описании (например, отрицание иерархии власти или административного деления). • Формулирует предположение, опираясь на имеющиеся знания или логику. |
Проектор/экран или доска для вывода тезисов рассказа. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||