ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 7 классе
| Раздел | Программирование на языке Python |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Программирование алгоритмов ветвления. Решение финансовых задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | • 7.3.2.1 — Использовать операторы ветвления в языке программирования. • 7.1.1.1 — Формировать понимание основ планирования бюджета через алгоритмизацию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: у вас есть 5000 тенге, которые вы накопили. Вы хотите купить новую игру за 4500 тенге. Но мама напоминает, что через неделю день рождения друга, и нужно купить подарок примерно за 2000 тенге. Что бы вы сделали? Купили бы игру сейчас или отложили деньги на подарок? А что, если бы игра стоила не 4500, а 3500 тенге? Изменилось бы ваше решение?» Даю вам 2 минуты, чтобы обсудить в парах и предложить свои варианты решений и условий, при которых решение меняется. После обсуждения: «Отлично, я слышу разные мнения. Вы фактически описали алгоритм принятия решения в зависимости от условия — «если денег хватает на всё, то покупаю, иначе выбираю что-то одно или откладываю». Сегодня мы научимся формализовывать такие жизненные финансовые решения с помощью программирования. Тема нашего урока: «Программирование алгоритмов ветвления. Решение финансовых задач». ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, на базе ChatGPT) для генерации различных финансовых дилемм для обсуждения. Учитель может быстро получить несколько сценариев «что если», чтобы разнообразить вводную дискуссию. |
Ученики в парах (всего 7 пар) активно обсуждают предложенную ситуацию, предлагают варианты: купить игру, купить подарок, отложить деньги, искать скидку. Формулируют условия, влияющие на выбор (цена, срочность, наличие дополнительных доходов). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Предлагает хотя бы один вариант решения финансовой дилеммы. • Формулирует простое условие («если… то…»). |
• Доска или экран с темой урока. • Чат-бот для генерации сценариев (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||