ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 7 класс
| Раздел | Алгоритмизация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Программирование вложенных условий. Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.3.2 использовать вложенные условия на языке программирования Python(пайтон) Понимают, что такое вложенные условия; умеют использовать вложенные операторы if в Python; анализируют результат выполнения программ с вложенными условиями. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Прогноз-Факт") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать вложенные условия. Но для начала давайте рассмотрим реальную ситуацию. Представьте, что вы разрабатываете программу для банковского приложения. Она проверяет, может ли клиент получить кредит. Программа сначала проверяет возраст (старше 21 года), а если возраст подходит, то проверяет уровень дохода. Как вы думаете, что произойдет, если программист перепутает порядок этих проверок и сначала спросит про доход, а потом про возраст? Программа выдаст ошибку или просто даст несправедливый результат для молодых людей с высоким доходом? Запишите ваш прогноз в тетрадь."
После 2 минут: "Давайте обсудим. Кто готов поделиться своим прогнозом? Правильно, если проверять доход первым, то программа может одобрить кредит несовершеннолетнему, что противоречит закону и является несправедливым. Порядок условий и их вложение друг в друга — это вопрос ответственности программиста за корректность и этичность работы программы." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз (1-2 предложения). Несколько учеников озвучивают свои предположения. Участвуют в обсуждении, делают вывод о важности структуры и порядка условий. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал логичный прогноз в тетрадь. 2. Ученик участвовал в обсуждении, пытаясь аргументировать свою позицию. |
Доска или экран с формулировкой кейса. Тетради учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных похожих жизненных кейсов (например, про доступ к контенту, скидки) для быстрой дифференциации — можно предложить более сложный кейс продвинутым ученикам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||