ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 9 класс
| Раздел | Дизайн и технология (Обработка конструкционных материалов) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ТПрезентация работ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 самостоятельно организовать презентацию готовой работы для определенной аудитории, применяя медиа средства и онлайн платформы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о презентациях. Представьте ситуацию: молодой дизайнер Али создал уникальный стул из переработанной древесины и металла. Он хочет представить его потенциальным инвесторам через онлайн-конференцию. Как вы думаете, что произойдет, если Али просто покажет фотографию стула без пояснений, в плохом освещении и скажет: "Вот мой стул, он классный"? А что, если он подготовит короткий ролик, покажет чертежи, расскажет о преимуществах материала и для кого этот стул предназначен? Давайте проголосуем: какой вариант, по вашему мнению, приведет к успеху? Почему?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Вы правы, презентация — это искусство донести ценность своей работы. Сегодня каждый из вас станет таким "Али" для своего проекта по художественному труду. Мы научимся организовывать презентацию, чтобы ваши идеи были услышаны и оценены по достоинству.» |
Учащиеся слушают кейс, анализируют, высказывают свои прогнозы и аргументы. Формулируют вывод о важности структуры, мультимедиа и ориентации на аудиторию в презентации. | Для ученика с ООП (например, с трудностями концентрации или речевыми особенностями): педагог задает наводящие вопросы с опорой на визуал (два простых изображения: "плохая" и "хорошая" презентация). Можно предложить выбрать вариант ответа из двух карточек ("успех" / "неудача"). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение об исходе кейса. • Аргументирует свой выбор, ссылаясь на элементы презентации (картинка, речь, аудитория). |
• Изображения для визуализации кейса (экран/раздатка). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса по запросу учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||