ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 9 классе
| Раздел | дизайн и технология |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | создание индивидуального образа средствами визажа, прически и аксессуаров |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.2 предлагать собственные решения и подходы в использовании современных и нетрадиционных материалов в процессе изготовления и отделки изделия 9.2.3.2 создавать уникальные изделия, используя различные техники, виды конструкции и современные материалы, демонстрируя самостоятельность и уверенность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Педагог: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в мир создания индивидуального стиля. Но прежде чем начать, послушайте небольшую историю. Однажды известный стилист готовил образ для выхода актрисы на красную дорожку. Он решил создать дерзкий, футуристический look. Для макияжа он использовал классические рассыпчатые тени пастельных тонов, для прически — строгий низкий пучок, а в качестве ключевого аксессуара выбрал массивное колье из… натуральных деревянных бусин, которые он сам обработал наждачной бумагой. Образ получился… неоднозначным. Внимание, вопрос: как вы думаете, в чем заключалась основная ошибка стилиста, которая привела к нецелостности образа? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие версии?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Ключевая ошибка — в отсутствии единства концепции и дисгармонии материалов. Футуризм требует современных, возможно, синтетических материалов (металл, пластик, неоновые пигменты), а не пастели и дерева. Это яркий пример, как непродуманный подбор средств может разрушить идею. Сегодня мы научимся избегать таких ошибок и создавать гармоничные, индивидуальные образы, где каждая деталь — визаж, прическа, аксессуар — будет работать на общую концепцию». |
Слушают историю. Обсуждают в парах (2 мин), выдвигая гипотезы об ошибке (например: «Материалы не соответствуют стилю», «Нет общей идеи»). Отвечают на вопрос учителя. | Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик активно участвует в обсуждении в паре, предлагает как минимум одну аргументированную версию ошибки в истории. | - |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||