ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Художественному труду в 9 классе
| Раздел | Дизайн и технология (Обработка текстильных материалов) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание индивидуального образа средствами визажа, прически, аксессуаров. Эксперимент по созданию коллекции одежды/аксессуаров для собственного имиджа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.2 предлагать собственные решения и подходы в использовании современных и нетрадиционных материалов в процессе изготовления и отделки изделия 9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм; 9.1.6.3 самостоятельно изучать, определять и оценивать трикотажные, нетканые полотна; 9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия; 9.3.4.1 самостоятельно предоставлять обоснованную оценку и собственное видение цели и значимости своей работы и работ других |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем настоящими имиджмейкерами. Давайте начнем с вопроса для голосования. Поднимите руку, если считаете, что создать уникальный стиль можно только с помощью дорогих брендовых вещей. А теперь руку те, кто считает, что индивидуальность можно подчеркнуть с помощью самодельных аксессуаров и необычных материалов. Посмотрим... Интересно, почему вы так думаете? (Выслушивает 2-3 кратких мнения). Спасибо! Вы правы, уникальность часто рождается из смелых экспериментов. Сегодня мы это и проверим: каждый из вас создаст проект аксессуара, который станет ключевым элементом вашего собственного стиля, и поэкспериментируем с материалами." | Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают краткие мнения, аргументируя свою позицию (например, "бренды задают тренды" или "своими руками можно сделать то, чего ни у кого нет"). | Участвуют в голосовании (учитель может использовать карточки "да"/"нет" для невербального ответа). При обсуждении получают поддержку в виде наводящих вопросов от учителя ("Как ты думаешь, можно ли использовать что-то необычное, например, крышки от бутылок, для украшения?"). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик выражает свое мнение (вербально или невербально) по предложенному вопросу. | Доска или экран для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||