ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 9 класс
| Раздел | Дизайн и технологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческая работа. Макет архитектурного объекта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки и отделки материалов в процессе изготовления изделия; 9.2.3.2 создавать сложные, уникальные изделия, используя различные техники, виды конструкции и современные материалы, демонстрируя самостоятельность и уверенность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, здравствуйте! Садитесь. Проверьте свои рабочие места: картон, бумага, ножницы, клей, карандаши, линейка, краски и кисти. Все готовы? Отлично!»
«Сегодня мы будем архитекторами. Послушайте историю. В одном городе решили построить 40-этажный небоскрёб. Архитектор Арман создал грандиозный проект: стеклянные стены, панорамные окна, вертолётная площадка на крыше, подземная стоянка. Заказчик был в восторге. Строители начали работу. Когда возвели 20-й этаж, здание вдруг начало наклоняться. Стройку остановили. Инженеры проверили все расчёты. Оказалось, что архитектор решил сэкономить на самой важной части здания. На чём, как вы думаете?» (Выслушивает версии учащихся, подводит к слову «фундамент») «Верно! Он уменьшил фундамент почти вдвое. Это грубая ошибка! Как вы думаете, ребята, что помогло бы избежать этой ошибки?» (Пауза) «Да, профессионализм и честность. Настоящий мастер никогда не экономит на безопасности. Сегодня, работая над макетами, вы тоже закладываете свой “фундамент” — основу здания. Постараемся, чтобы ваши макеты стояли крепко!» |
Учащиеся настраиваются на урок, проверяют наличие материалов.
Слушают историю, выдвигают гипотезы: — «Забыл рассчитать нагрузку» — «Сэкономил на материалах» — «Не учёл сейсмичность» — «Сделал слабый фундамент» Отвечают: «Нужно было строить по всем правилам», «Пригласить инженера», «Не экономить на фундаменте». |
Для детей с ООП: на парте карточка с изображением «Ошибок архитектора» (наклонное здание, трещины, проседание) и подсказками. Ученик может просто показать на картинку и назвать проблему. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • выдвигает гипотезу о причине наклона здания; • понимает важность прочной основы в строительстве. |
Презентация на экране: изображения Пизанской башни, Москва-Сити, здания-«падающего» (иллюстрация для сторителлинга).
Карточки-подсказки для ООП. ИИ-инструмент: опционально — изображение «архитектурной ошибки», сгенерированное нейросетью (например, Midjourney, Шедеврум) для усиления наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||