ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 9 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческая работа. Макет архитектурного объекта / Эксперимент по созданию коллекции одежды/аксессуаров для собственного имиджа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки и отделки материалов в процессе изготовления изделия; 9.2.3.2 создавать уникальные изделия, используя различные техники, виды конструкции и современные материалы, демонстрируя самостоятельность и уверенность; 9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм; 9.1.6.3 самостоятельно изучать, определять и оценивать трикотажные, нетканые полотна; 9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия; 9.3.4.1 самостоятельно предоставлять обоснованную оценку и собственное видение цели и значимости своей работы и работ других. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами — дизайнеры, которые получили срочный заказ. Представьте: известный архитектор (или модельер) создал потрясающий проект — «Эко-башню будущего» из переработанного пластика и бамбука (или «Капсульную коллекцию» из умных тканей). Но в его публичном выступлении я услышала спорный момент. Он заявил: «Для отделки несущих колонн башни я выбрал тонкий шёлк, потому что он очень прочный и устойчив к дождю» (или: «Для пошива зимней парки в этой коллекции я использовал чистый хлопок, потому что он лучше всего сохраняет тепло в -30°С»). Ваша задача как экспертов: найти в этом утверждении техническую или логическую неточность. Подумайте 1 минуту. Кто готов высказаться?" После ответов: "Верно! Шёлк не является конструкционным, влагостойким материалом для фасада, а хлопок без специальной обработки не подходит для сильных морозов. Это подводит нас к ключевому вопросу: как грамотно подбирать материалы и технологии для реализации смелой творческой идеи? Сегодня каждый из вас станет автором такого проекта." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор идей (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько примеров «ошибочных» утверждений для разных проектов, сделав сторителлинг более вариативным и вовлекающим. |
Слушают, анализируют утверждение, выявляют неточность. Высказывают предположения (например: "Шёлк не водостойкий", "Хлопок промокает и не греет в мороз"). Формулируют тему и проблему урока. | Формирующее, наблюдение. Дескриптор: ученик определяет несоответствие материала его типичным свойствам или условиям эксплуатации. | Слайд или плакат с "спорным" утверждением. Доска/флипчарт. Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||