ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 9 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сборка деталей и отделка изделия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.2.1 знать современное швейное оборудование и применять обметочную швейную машину; 9.2.2.3 изучать и выполнять сложные операции на швейных машинах (вышивка, аппликация); 9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия; 9.2.3.2 создавать сложные, уникальные изделия, используя различные техники, конструкции и современные материалы, демонстрируя самостоятельность и уверенность; 9.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя ее важность; 9.2.6.2 составлять инструкции по технике безопасности на определенные виды работы и изготовленные изделия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы переходим к самому интересному — сборке и отделке наших декоративных подушек. Представьте, что вы — молодые дизайнеры, и вам нужно срочно сдать заказ для модного интерьерного бутика. У вас есть все детали, выкройки и современная швейная техника. Я расскажу, как я вчера собирала похожее изделие. Я взяла детали из хлопка, быстро сшила их на обычной машине, обрезала припуски ножницами — и все, края не обрабатывала, они и так не сыпятся. Потом решила украсить подушку: взяла клей для ткани и приклеила красивую аппликацию. Быстро, стильно, готово! Что вы думаете о моем способе? Можно ли так делать?»
Цель: выявить заблуждения о необходимости обработки срезов и способах отделки. ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации коротких историй-кейсов с преднамеренными ошибками в технологиях для обсуждения. |
Ученики слушают, анализируют рассказ. Высказывают предположения: «Припуски нужно обрабатывать, иначе ткань осыплется», «Клей может не держаться на ткани или быть токсичным», «Для аппликации лучше использовать машинную строчку или специальный клей-паутинку». Задают уточняющие вопросы. Формулируют тему и задачи урока: научиться правильно собирать и отделывать изделие. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ учителя. • Задает уточняющий вопрос по содержанию рассказа. • Высказывает предположение об ошибке в описанной технологии. |
• Презентация с изображением этапов сборки (включая неправильные). • Пример готовой подушки. • ИИ-сервис для генерации кейсов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||