ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Художественному труду в 8 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сборка деталей (платье на основе народного кроя) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1. Определять и применять рациональные методы отделки и обработки текстильных материалов, используя ручные инструменты и швейное оборудование и приспособления к ним |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над нашим проектом – платьем на основе народного кроя. Представьте на минуту: что было бы, если бы все швы на одежде выполнялись только вручную, а швейных машин не существовало? Как бы это изменило процесс создания нашего платья, его внешний вид и стоимость? Подумайте и поделитесь своими идеями». Выслушивает 3-4 варианта ответов, подводит итог: «Совершенно верно. Это значительно увеличило бы время работы и, возможно, повлияло бы на прочность и аккуратность швов. Поэтому умение грамотно выбирать и применять современные инструменты и методы – ключ к эффективной работе. Сегодня наша задача – научиться рационально собирать детали платья, используя и ручные стежки, и швейную машину». ИИ-инструменты: Использование генеративной языковой модели (например, ChatGPT) для быстрого создания списка «за и против» ручного и машинного шитья, чтобы визуализировать ответы учеников на интерактивной доске. |
Учащиеся размышляют, предлагают варианты: «Работа заняла бы недели», «Швы были бы менее ровными», «Одежда стала бы дороже как произведение искусства», «Появилось бы больше уникальных декоративных швов». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с изменением времени, качества или экономики процесса. • Ученик аргументирует свой ответ, опираясь на жизненный опыт или знания. |
• Интерактивная доска или проектор. • Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ-сервису. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||