ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Художественному труду в 7 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание комплекта. Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделий. Декорирование изделий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.3.1 - Изготавливать изделия на швейной машине в соответствии с технологической документацией, применяя современные текстильные и отделочные материалы и различные конструкции; 7.2.2.2 - Определять, выбирать и применять приспособления для влажно-тепловой обработки швейных изделий; 7.1.4.2 - Определять материальные затраты и себестоимость изделия; 7.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Челлендж «Технологическая цепочка») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами – настоящие дизайнеры и технологи. Но прежде чем приступить к созданию, проверим нашу смекалку. У вас на столах лежат карточки с этапами создания изделия. Ваша задача – за 2 минуты выстроить их в правильной технологической последовательности, от идеи до готового продукта. На старт, внимание, начали! (Запускает таймер на 2 минуты). Время вышло! Давайте проверим. Какая команда готова показать свою цепочку? Правильно: Эскиз -> Раскрой -> Обработка деталей -> Сборка -> Отделка -> Декорирование. Молодцы! Именно по этому плану мы сегодня и будем работать». | Ученики в парах (5 пар) сортируют карточки с названиями этапов («Эскиз», «Раскрой», «Обработка деталей», «Сборка», «Отделка», «Декорирование»), пытаясь восстановить логический порядок. После сигнала одна из пар представляет свой вариант. | Карточки с этапами дополнены простыми пиктограммами. Ученик с ООП работает в паре с наставником, который помогает аргументировать порядок. | Дескрипторы: Учащийся участвует в обсуждении последовательности. Без баллов. |
- Набор карточек с этапами работ и пиктограммами (раздатка). - Таймер на экране (онлайн-таймер или смарт-доска). ИИ-инструменты: Генератор случайных последовательностей для создания разных вариантов челленджа (например, с помощью ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||