ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 7 классе
| Раздел | дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание комплекта. Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделий. Декорирование изделий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.1 изготавливать изделия на швейной машине в соответствии с технологической документацией, применяя современные текстильные и отделочные материалы и различные конструкции; 7.2.2.2 определять, выбирать и применять приспособления для влажно-тепловой обработки швейных изделий; 7.1.4.2 определять материальные затраты и себестоимость изделия; 7.2.3.4 использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Добрый день, дизайнеры! Прежде чем мы погрузимся в мир создания комплектов, посмотрите на этот мем (показывает на экране картинку: кот в очках пытается сшить что-то на швейной машинке, а вокруг разбросаны нитки, ткань и лекала. Подпись: «Мой творческий процесс: от эскиза до хаоса за 5 минут»). Почему этот мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Давайте подумаем вместе. Что общего между этим котом-творцом и процессом создания изделия от идеи до результата?»
Выслушивает ответы. «Абсолютно верно! Как и этот кот, мы начинаем с идеи (эскиз), затем переходим к планированию (раскрой, обработка деталей), и на этом пути нас могут ждать неожиданности и «творческий беспорядок». Но наша задача сегодня — превратить этот потенциальный хаос в осознанный, красивый и технологичный процесс создания комплекта. Мы будем не просто шить, а проектировать, рассчитывать и украшать, добавляя национальный колорит». |
Ученики смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопрос, высказывают предположения: «Потому что мы тоже начинаем с идеи», «Потому что при шитье бывает много деталей и можно запутаться», «Потому что творчество — это не всегда ровно и гладко, но это интересно». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес, улыбается/комментирует мем. • Высказывает предположение о связи мема с темой урока (идея, планирование, процесс). |
• Проектор/экран. • Мем (изображение). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания контекстных мемов на лету, если потребуется. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||