ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 7 классе
| Раздел | Художественный труд |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание комплекта.Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделий. Декорирование изделий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.2 - Определять, выбирать и применять приспособления для влажно-тепловой обработки швейных изделий 7.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, девочки! Сегодня у нас необычный урок-конкурс. Представьте, что вы — молодые дизайнеры, и вам поступил срочный заказ: создать эскиз и прототип стильного аксессуара для дома или личного пользования. Но есть условие: в работе нужно использовать национальный колорит. Давайте начнем с разминки для ума. Вопрос: Что было бы, если бы все приспособления для глажки (утюг, доска, пресс-подушка) вдруг исчезли? Как бы вы тогда обрабатывали швы и придавали форму своим изделиям? Какие альтернативные способы вы можете предложить?» Выслушивает ответы, подводит к теме: «Правильно, без правильной ВТО (влажно-тепловой обработки) изделие будет выглядеть неаккуратно. А национальный орнамент придаст ему уникальность. Сегодня мы и будем этим заниматься в нашем конкурсе!» ИИ-инструменты: Использование генеративной нейросети (например, ChatGPT) для быстрого создания списка альтернативных идей по ВТО или необычных способов декорирования. Учитель может заранее сгенерировать список и показать его для стимуляции дискуссии. |
Ученики предлагают варианты: использовать камень, нагретый у огня; проглаживать тяжелым плоским предметом; использовать пар от чайника; сминать и растягивать ткань вручную. Обсуждают важность ВТО. Формируют пары для конкурса (5 пар). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею. • Участвует в обсуждении, слушает других. • Проявляет интерес к теме урока. |
• Доска/флипчарт, маркер. • Сгенерированный ИИ-список идей (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||