ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 7 классе
| Раздел | художественный труд |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | современная техника и оборудование в сельскохозяйственном производстве |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать у обучающихся представление о современной технике и оборудовании, используемых в сельскохозяйственном производстве, их назначении, принципах работы и значении для повышения эффективности и качества труда. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе фермера Аслана. Он очень трудолюбивый, встает с рассветом. В этом году он решил собрать рекордный урожай пшеницы. Для посева он использовал свой надежный, современный трактор, а для уборки — новейший комбайн с системой GPS. Урожай получился богатым! Но вот проблема: когда зерно привезли на элеватор, оказалось, что много зерна повреждено, примесей больше нормы, и часть полей была убрана с опозданием, из-за чего часть колосьев осыпалась. Аслан в расстройстве. Помогите ему разобраться: в чем же могла быть причина таких потерь, если техника у него, как он считал, самая современная? Посмотрите на доску. Я записала ключевые моменты его работы. Давайте вместе найдем неточность в его действиях или в его понимании работы техники." На доске/экране: 1. Посев трактором. 2. Уборка комбайном с GPS. 3. Проблема: поврежденное зерно, примеси, опоздание. Подсказка для обсуждения: "Подумайте, вся ли современная техника ограничивается трактором и комбайном? Достаточно ли просто купить технику, чтобы получить качественный результат?" ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации короткого проблемного сюжета с заложенной "ошибкой" — неполным пониманием технологической цепочки. Это помогает быстро создать вовлекающий контекст. |
Слушают рассказ. Анализируют ситуацию. Предполагают причины проблемы. Возможные ответы: не использовалась современная техника для обработки почвы до посева или после уборки (культиваторы, лущильники); не применялись опрыскиватели для защиты растений; возможно, не было системы точного земледелия для мониторинга полей; или проблема в настройке и калибровке самого комбайна (неправильно выставленные зазоры). Делают вывод, что современное сельхозпроизводство — это комплекс взаимосвязанных машин и оборудования, а не 1-2 агрегата. |
Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включен в обсуждение. • Выдвигает предположения, связанные с использованием или пониманием техники. • Формулирует мысль о комплексном использовании оборудования. |
Интерактивная доска или проектор для вывода текста истории. Возможен доступ к ChatGPT для демонстрации генерации подобных кейсов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||