ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Художественному труду в 5 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лоскутное шитье. Создание изделия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.3.1 выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы; 5.2.3.2 выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных, искусственных) материалов; 5.2.3.3 использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий; 5.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая ее важность. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам реальную историю. В одном казахском ауле жила мастерица Айгуль. Она собирала красивые лоскуты от старых платьев, камзолов, платков. Соседи думали, что это хлам, и предлагали выбросить. Как вы думаете, что Айгуль сделала с этими лоскутами? Какое изделие она могла создать? И почему это стало важным не только для нее, но и для всей ее семьи? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими версиями с соседом по парте".
После обсуждения в парах: "Послушаем ваши прогнозы. (Выслушивает 2-3 ответа). Отличные идеи! Действительно, Айгуль создала красивый лоскутный ковер (корпе), который стал не только украшением дома, но и символом памяти о предках, а позже ее работы стали покупать туристы. Это показывает, как из, казалось бы, ненужных вещей можно создать что-то ценное, полезное и даже сохранить культурные традиции. Сегодня мы с вами тоже станем такими мастерами и создадим свое первое лоскутное изделие". |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (1 мин) возможные варианты изделия и его значение. Высказывают свои прогнозы. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для учеников с трудностями концентрации/речи: предоставить картинку с изображением готового лоскутного изделия (корпе или прихватки) как визуальную подсказку для обсуждения. Возможность дать краткий ответ ("ковер", "плед"). | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о возможном изделии. (без баллов) |
Картинка с лоскутным корпе (на экране или распечатка). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||