ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | 9.4С Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложные эфиры и жиры. Мыла и синтетические моющие средства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.23 — объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров; 9.4.3.24 — знать получение мыла и его применение; 9.4.3.25 — объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование ногами») |
«Ребята, посмотрите на эти два флакона: один — жидкое мыло “Казахстан”, второй — стиральный порошок известного бренда. Вопрос: какое средство, по вашему мнению, наносит больший вред природе нашей страны? Встаньте слева, если считаете, что мыло, справа — если порошок. Объясните свой выбор одним предложением». (Учитель фиксирует мнения на доске, подводит к теме: сегодня разберёмся, чем отличаются мыла и СМС, и как это связано с экологией и независимостью Казахстана.) | Ученики делают выбор, перемещаясь в левую или правую часть класса (4 чел. — встают у двух плакатов). Каждый кратко аргументирует позицию. Слушают друг друга. |
Дескрипторы (без баллов): • Делает осознанный выбор на основе имеющихся знаний. • Приводит хотя бы один аргумент (бытовая логика/экология). • Участвует в обсуждении, уважая мнение другого. |
Два флакона (мыло, порошок), таблички «Мыло» / «СМС» для зон голосования, доска/маркер.
ИИ-инструмент: ChatGPT (на телефоне учителя) — сгенерировать 2 коротких провокационных факта о биоразложении мыла и СМС для вовлечения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||