ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.3А Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Соединения серы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.13-сравнивать физические и химические свойства оксидов серы (IV) и (VI) и объяснять физиологическое воздействие диоксида серы 9.4.2.1 -объяснять причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Я – газ, невидим и остр. В воде растворяюсь, кислоту образую. Вулканы меня изрыгают, а заводы – выбрасывают. От меня плачут памятники и болеют люди. Кто я?' Запишите вашу гипотезу в тетрадь. У вас 1 минута. (Через минуту). Давайте озвучим предположения. Кто что записал?"
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько вариантов загадок о соединениях серы для дифференциации или для быстрой проверки гипотез класса. |
Ученики индивидуально записывают в тетрадь свою версию ответа (например, "сернистый газ", "диоксид серы", "серная кислота"). Затем по желанию высказывают свои гипотезы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с соединениями серы. • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска, мел/маркер, тетради. ChatGPT для генерации загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||