ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | 9.4 B Углеводороды. Топливо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алкены. Демонстрация № 13 «Горение этилена, обесцвечивание растворов бромной воды и перманганата калия» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.9 - описывать понятие ненасыщенности 9.4.3.10 - изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций; 9.4.3.11 - объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена; 9.4.3.12 - объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Химический блиц-опрос с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир очень активных органических веществ. Но сначала — разминка для ума! У вас ровно 3 минуты. Работаем в парах. Ваша задача: вспомнить и записать на листочке как можно больше известных вам углеводородов и их формул. Старт! (Запускаю таймер на 3 минуты на экране). Время! Теперь обменяйтесь листочками с соседней парой и проверьте. Кто назвал больше 5? Молодцы! А теперь внимание на экран. Среди ваших формул есть такие: CH4, C2H6, C2H4. Чем последняя формула отличается от предыдущих? Правильно, в ней атомов водорода меньше. Вещества с такой формулой называются ненасыщенными. Это и есть ключ к теме нашего сегодняшнего урока — Алкены. Мы не только изучим их свойства, но и станем свидетелями ярких опытов». | Учащиеся в парах за ограниченное время вспоминают и записывают формулы углеводородов. Затем участвуют в фронтальном обсуждении, сравнивая формулы и делая вывод о различии в составе. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в парной работе, предлагая варианты формул. • Учащийся правильно идентифицирует отличие формулы C2H4 (меньше водорода). • Учащийся проявляет познавательный интерес к теме через участие в обсуждении. |
Таймер (онлайн или проектор), экран для вывода задания, листы бумаги, ручки. ИИ-инструмент: Генератор формул (например, с помощью ChatGPT для быстрой проверки корректности названных учениками формул). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||