ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | 9.4 Углеводороды. Топливо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алкены. Демонстрация № 14 "Горение этилена, обесцвечивание растворов бромной воды и перманганата калия" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.9 описывать понятие ненасыщенности; 9.4.3.10 изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций; 9.4.3.11 объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена; 9.4.3.12 объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Химический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружение в мир углеводородов. Начнем с блиц-опроса. У вас ровно 2 минуты. На листочках быстро, без пояснений, запишите ответы на три вопроса: 1) Общая формула алканов? 2) Что такое гомологический ряд? 3) Формула этана? Время пошло! (Запускает таймер на 2 минуты). Стоп! Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте. Сверяемся с экраном. (Проецирует ответы: 1) CnH2n+2; 2) Ряд веществ с одинаковой общей формулой, сходными свойствами, где каждый последующий отличается на группу -CH2-; 3) C2H6). Поставьте друг другу "+" за каждый верный ответ. Кто набрал 3 плюса? Молодцы! А теперь внимание: если у алканов все связи одинарные, то как вы думаете, могут ли у углеводородов быть двойные связи? Как такие вещества будут называться? Именно об этом — алкенах — и пойдет речь сегодня. Запишите тему урока." | Индивидуально записывают ответы на листочках. Затем в парах проверяют работы друг друга, сверяясь с эталоном. Отвечают на вопрос учителя, формулируют предположения. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал ответы на все три вопроса. • Ученик проверил работу соседа, сверяясь с эталоном. • Ученик сформулировал предположение о существовании углеводородов с двойной связью. |
Таймер (онлайн или песочные часы), проектор/экран, листочки, ручки. ИИ-инструмент: Генератор случайных вопросов по предыдущей теме (например, в ChatGPT) для создания вариативных блиц-опросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||