КСП «Водород, получение, свойства и применение. Практическая работа №2„Получение водорода и изучение его свойств» по химии, 8 класс

• Получить водород в лабораторных условиях взаимодействием кислоты с металлом, соблюдая правила техники безопасности.
• Исследовать физические и химические свойства водорода (отношение к воде, горение, восстановительные свойства) на основе эксперимента.
• Объяснить области применения водорода, исходя из его свойств, и оформить результаты практической работы в виде отчета.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем работать с веществом, которое является самым распространенным элементом во Вселенной, но на Земле в чистом виде его почти нет. Это газ, который легче воздуха, и на нем когда-то летали дирижабли. О каком веществе идет речь?»

Даю вам 30 секунд на размышление. Запишите свою догадку на стикере и прикрепите к доске в колонку «ДА» (это водород) или «НЕТ» (это не водород).

После голосования: «Посмотрим на результаты. Большинство считает, что это водород. Отлично! А теперь, работая в парах (с соседом по парте), за 2 минуты сформулируйте и запишите одну самую важную, на ваш взгляд, причину, почему этот газ так редко встречается в свободном состоянии на нашей планете, несмотря на его космическое изобилие?»

Выслушиваю 2-3 варианта ответов от пар. «Интересные версии! Одна из ключевых причин — его высокая химическая активность. Сегодня на практике мы в этом убедимся. Тема нашего урока: «Водород, получение, свойства и применение. Практическая работа №2».

• Слушают вопрос учителя.
• Индивидуально записывают ответ (Водород/Не водород) на стикере и клеят на доску.
• Объединяются в пары с соседом по парте.
• Совместно обсуждают и записывают причину на листе.
• Представители от 2-3 пар озвучивают свои версии классу (например: «Он очень легкий и улетучивается из атмосферы», «Он легко вступает в реакции с другими элементами»).

• Стикеры двух цветов, доска.
• Таймер.
• ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Miro, Jamboard) для мгновенного создания облака слов из версий учеников о причинах.