ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | Растворы и растворимость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Растворимость веществ. Практическая работа № 4 "Влияние температуры на растворимость твердых веществ" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.3- объяснять влияние температуры на растворимость веществ, 8.3.4.4. рассчитывать растворимость веществ на 100г воды, используя технику выпаривания, сравнивать полученные результаты со справочными данными |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать растворы. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы растворимость всех твердых веществ в воде не зависела от температуры? Как бы это изменило нашу повседневную жизнь, приготовление пищи, промышленность? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые идеи на доске". (Учитель записывает идеи: "нельзя было бы готовить насыщенный раствор сахара для варенья", "заводы по производству соли работали бы иначе", "в морях был бы другой состав" и т.д.). "Отлично! Ваши идеи показывают, насколько это важное свойство. Сегодня мы экспериментально проверим, как же на самом деле температура влияет на растворимость, и научимся это влияние описывать численно". | Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои гипотезы и примеры. Участвуют в обсуждении, задают уточняющие вопросы. | Визуальная опора: на доске или экране ключевой вопрос. Упрощенная формулировка: "Как изменилась бы жизнь, если соль и сахар растворялись бы одинаково в холодной и горячей воде?". Поддержка в виде наводящих картинок (чай с сахаром, солеварня). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением бытового или промышленного процесса. • Ученик слушает идеи одноклассников. |
Интерактивная доска или флипчарт. Стикеры. ИИ-сервис для визуализации идей (например, Canva Text to Image для быстрого создания картинки по описанию ученика "солевой завод"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||