ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.3.В Виды химических связей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 44. Взаимосвязь между типами связей, видами кристаллических решеток и свойствами веществ. СОР№8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.4.3 -объяснять зависимость свойств веществ от типа решетки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Перед тем как мы перейдем к закреплению темы, давайте проведем быстрый опрос. Представьте: у вас в руках два предмета — алмаз и кусочек льда. Оба они твердые при комнатной температуре. Как вы думаете, что произойдет, если я попрошу вас провести линию на стекле каждым из них? Алмаз его поцарапает, а лед — нет. Почему, если оба вещества твердые? Проголосуйте: причина в разном составе или в разном внутреннем строении? Поднимите руку, кто считает, что дело в составе (разные атомы). А теперь руку, кто считает — в строении (разная упаковка частиц). Спасибо! Давайте кратко обсудим. Кто может аргументировать свой выбор, вспомнив прошлый урок?" (Выслушивает 2-3 мнения). "Отлично. Именно взаимосвязь строения и свойств — ключ к ответу. Сегодня мы будем эту взаимосвязь не просто вспоминать, а применять для решения практических задач." | Участвуют в голосовании. Высказывают предположения, аргументируя их знаниями о типах связей и решеток, изученных ранее. | Визуальная опора: на доске или слайде изображены алмаз и лед. Педагог четко проговаривает варианты ответов, сопровождая жестами. Для детей с трудностями концентрации вопрос сформулирован как выбор из двух конкретных вариантов. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает предположение о причине разницы свойств. • Пытается связать свой ответ с изученными понятиями (связь, решетка). |
Слайд/изображение алмаза и льда. Интерактивная доска или простые карточки для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||