ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Азот. Лабораторный опыт № 11 "Модель молекулы азота" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.15 объяснять свойства азота и круговорот азота в природе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об одном очень важном элементе. Он составляет 78% воздуха, которым мы дышим. Без него не было бы белков, а значит, и жизни. Но при этом в свободном виде он крайне ленив и неохотно вступает в реакции. Однажды ученые, изучая его, решили, что он абсолютно бесполезен для растений и назвали его 'безжизненным' — 'азоос'. Позже выяснилось, что растения поглощают его соединения из почвы, а в атмосферу он возвращается благодаря бактериям и грозовым разрядам. Но в моей истории есть одна намеренная неточность, связанная с его свойствами или поведением в природе. Внимательно слушайте и постарайтесь ее найти. Итак, я продолжаю: 'Молекула этого газа состоит из двух атомов, связанных очень прочной двойной связью, что делает его легковоспламеняющимся и активным газом'." После рассказа: "Кто готов высказать предположение, где я ошиблась? Давайте обсудим." |
Слушают рассказ. Анализируют информацию на основе предварительных знаний (воздух, газы). Высказывают предположения об ошибке (например, азот инертен, а не активен; связь тройная, а не двойная). Вступают в диалог с учителем. | Упрощенный визуальный ряд: на доске или экране ключевые слова: "78% воздуха", "белки", "азоос", "двойная/тройная связь", "активный/инертный". Учитель повторяет вопрос, обращаясь персонально. Поддержка жестами и интонацией. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает рассказ. 2. Ученик пытается найти противоречие в рассказе. 3. Ученик высказывает версию (правильную или неточную). |
Интерактивная доска или проектор для вывода ключевых слов. Возможен ИИ-сервис для генерации короткого аудио-стори (например, Speechify) для альтернативного восприятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||