ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 10.1.В Химическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы гибридизации: sp-, sp2-, sp3-. Лабораторная работа №1 «Составление моделей веществ с ковалентной связью (N2, О2, алмаз)» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.4 объяснять различие видов гибридизации 10.1.4.5 объяснять взаимосвязь строения и свойств веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Человек труда |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем-анализ) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на мем (слайд 1). Там изображены "идеальные" и "реальные" связи атомов. Почему подпись "sp3 vs sp" вызывает улыбку? Что вы знаете о гибридизации? Как это связано с человеком труда, который создаёт материалы?» Пауза для ответов. Учитель подводит к теме: «Сегодня мы будем настоящими инженерами-химиками — соберём модели молекул и поймём, почему алмаз твёрдый, а кислород газ. А ещё узнаем, какие профессии используют эти знания ежедневно». |
|
Для ООП: визуальный мем + подсказка на доске: «гибридизация — смешение орбиталей». Карточка с ключевыми словами. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении; • выдвигает гипотезу о связи гибридизации и свойств. |
Слайд 1 (мем: "sp3, sp2, sp — кто ты по жизни?"), проектор, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||