ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по решению типовых задач по химии в 11 класс
| Раздел | Решение типовых задач по химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Углеводы: моно-, ди-, полисахариды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | различать классы; записывать реакции гидролиза/брожения; решать задачи на состав |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (разрушители мифов) |
"Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы начинаем изучение одной из самых важных тем в химии - углеводов. Но прежде чем мы начнем, я хочу разрушить один распространенный миф. Многие считают, что углеводы - это только сахар и хлеб, и они вредны для здоровья. Так ли это на самом деле? Давайте разберемся! Посмотрите на эти продукты: мед, картофель, яблоко, макароны. Все они содержат углеводы, но имеют разную питательную ценность. Почему? Ответ мы найдем в течение урока!" | Слушают учителя, анализируют представленные продукты, высказывают предположения о различиях углеводов |
Активное участие в обсуждении мифа Выдвижение гипотез о различиях углеводов |
Натуральные образцы или изображения продуктов, ChatGPT для генерации дополнительных мифов об углеводах |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||