ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | «Растворы кислот и оснований» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теории кислот и оснований. Ионное произведение воды, водородный показатель. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4.1 описать теории Аррениуса, Льюиса и Бренстеда-Лоури и объяснять границы их применимости 11.3.4.2 знать значение ионного произведения воды; 11.3.4.3 рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с небольшой новости из мира науки. В 2022 году ученые из MIT разработали новый тип «умного» гидрогеля для доставки лекарств. Этот гель меняет свою кислотность (pH) в ответ на температуру тела, контролируя высвобождение препарата. Представьте, что вы — фармацевты. Как вы думаете, почему так важно контролировать кислотность среды внутри такого геля? Что может произойти с лекарством, если pH будет слишком высоким или слишком низким? Запишите свои предположения в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Чтобы точно ответить на этот вопрос и понять, как описывать кислотные и основные свойства веществ, нам нужно разобраться в эволюции научных взглядов на эту проблему и научиться количественно оценивать кислотность. Сегодня мы изучим три ключевые теории и важнейшую константу — ионное произведение воды». |
Ученики индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь (например: «Изменение pH может разрушить молекулу лекарства», «Может измениться скорость реакции», «Кислотность влияет на растворимость»). Затем 2-3 ученика озвучивают свои идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одну логичную гипотезу, связывающую pH с химическими процессами. • Ученик участвует в обсуждении, задает уточняющие вопросы. |
• Смарт-доска или проектор для отображения новости. • Тетради учеников. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов из медицины или экологии по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||