ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | 11.3D «Растворы кислот и оснований» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Т-1. Ионное произведение воды. Водородный показатель. Т-2. Ионное произведение воды. Водородный показатель. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4.2 знать значение ионного произведения воды; 11.3.4.3 рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте! Сегодня мы начнем с небольшой новости. В одном из аквариумных хозяйств заметили, что мальки рыб стали гибнуть. Лаборант провел анализ воды и обнаружил, что её pH резко упал до 4. Владелец утверждает, что ничего, кроме обычного корма, в воду не добавлял. Как вы думаете, что могло стать причиной такого резкого изменения кислотности воды? И к каким последствиям для гидробионтов это приводит? Запишите ваши гипотезы в тетрадь."
После 2-3 минут обсуждения в мини-группах (2-3 человека) учитель спрашивает мнения. Учитель: "Отлично, разные идеи. Чтобы точно ответить на этот вопрос и научиться управлять такими процессами, нам необходимы точные инструменты. Сегодня мы изучим универсальную количественную меру кислотности — водородный показатель pH, и фундаментальную константу — ионное произведение воды." |
Слушают кейс. Обсуждают в мини-группах возможные причины (например, разложение органики, выброс кислотных дождей, неконтролируемое размножение бактерий). Формулируют и записывают 1-2 гипотезы. Делятся предположениями с классом. | Предоставлена визуализация (схема аквариума с грустными рыбками и шкала pH). Дана упрощенная подсказка: "Подумайте, что может выделять кислоту при разложении в воде?" Работа в паре с более сильным учеником. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя бы одну правдоподобную причину изменения pH. 2. Учащийся связывает низкий pH с потенциальным вредом для живых организмов. |
Проектор/экран, слайд с кейсом и изображением. Бумага для заметок. ИИ-сервис для генерации реалистичных изображений по запросу "аквариум с проблемной водой" (например, Midjourney) для визуальной поддержки кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||