КСП «Промышленное производство азотных удобрений» по химии, 11 класс

• Объяснить основные этапы промышленного производства аммиака (процесс Габера-Боша) и азотной кислоты (процесс Оствальда), используя учебник и раздаточные материалы.
• Проанализировать связь между сырьем, условиями проведения процессов и конечными продуктами (различными видами азотных удобрений), выполнив разноуровневые задания.
• Применить знания о производстве, предложив инновационную идею по оптимизации процесса или созданию нового вида удобрения, демонстрируя ценность «Созидание и новаторство».

"Добрый день! Начнем урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Я газ, меня много в воздухе, но растениям я не доступен в чистом виде. Чтобы накормить весь мир, меня ловят, соединяют с водородом под большим давлением и высокой температурой, а потом превращают в «селитру» или «мочевину». Что это за элемент и о каком промышленном процессе идет речь?»"

Даю вам 2 минуты на обсуждение в парах. Запишите вашу гипотезу на стикерах. (После обсуждения). Итак, какие у вас идеи? (Выслушивает ответы, фиксирует ключевые слова: азот, аммиак, производство удобрений на доске). Совершенно верно, речь идет об азоте и его превращении в удобрения. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока: «Промышленное производство азотных удобрений»."

1. Слушают загадку.
2. Обсуждают в парах (2 минуты), выдвигают гипотезы.
3. Записывают ответ на стикере.
4. Представляют свои версии классу (например: "Мы думаем, это азот, потому что...").

• Ученик участвует в обсуждении в паре.
• Выдвигает предположение (азот, производство аммиака/удобрений).
• Фиксирует гипотезу на стикере.