КСП «Проблемы охраны окружающей среды при производстве металлов. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ№9 11.4 „Производс…» по химии, 11 класс

• Объяснить основные источники загрязнения окружающей среды на различных стадиях металлургического производства (пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия).
• Проанализировать реальные данные (текст, график) о влиянии металлургического комбината на окружающую среду и предложить возможные пути решения проблем.
• Оценить собственные знания по разделу «Производство металлов» в ходе выполнения заданий суммативного оценивания.

«Здравствуйте, садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока: «Проблемы охраны окружающей среды при производстве металлов». Это завершающий урок раздела, и мы проведем суммативное оценивание. Но начнем с активизации знаний. У вас на столах лежат листы А4. Ваша задача: в центре листа написать словосочетание «Металлургическое производство» и за 1 минуту записать вокруг все ассоциации, которые приходят вам в голову. Это могут быть процессы, вещества, оборудование, последствия. Работаем индивидуально. Время пошло!»

(Через 1 минуту). «Время вышло. Теперь, пожалуйста, по очереди назовите по одной самой важной, на ваш взгляд, ассоциации, связанной с экологией. Давайте, (имя ученика 1), с тебя начнем».

(После того как каждый назовет по одной, например: «дым», «отходы», «кислотные дожди»). «Отлично. Эти три понятия – дым, отходы, кислотные дожди – и будут ключевыми точками нашего обсуждения экологических проблем. Зафиксируйте их в тетради».

ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать сервисы для создания интеллект-карт (например, MindMeister или XMind), чтобы сразу оформить общую карту класса на интерактивной доске. Это помогает структурировать идеи и создать общий визуальный контекст.

• Индивидуально создают интеллект-карту (mind-map) на листе бумаги.
• Предлагают свои ассоциации, связанные с экологическими проблемами.
• Записывают три выбранные классом ключевые проблемы в тетрадь.

• Ученик создал интеллект-карту с не менее чем 5 ассоциациями.
• Ученик предложил релевантную ассоциацию, связанную с экологией.
• Ученик зафиксировал ключевые проблемы в тетради.