ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формы нахождения в природе и способы получения простых веществ. СОР№7. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | «Элементы 14 (IV) группы» 11.2.1.4 описывать способы получения простых веществ и химических соединений элементов 14 (IV) группы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок с реальной новости. В 2020 году в Якутии был обнаружен уникальный алмаз весом более 200 карат. При этом известно, что в промышленности синтетические алмазы производят из графита под высоким давлением и температурой. Вопрос к вам: как вы думаете, почему природный алмаз считается более ценным, чем синтетический, если их химический состав идентичен (это углерод)? Спрогнозируйте, какие факторы, помимо состава, влияют на ценность и применение простых веществ в природе и технике? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Выслушаем ваши гипотезы. (Выслушивает 2-3 пары). Отлично. Вы затронули редкость, энергозатраты, историческую ценность. Сегодня мы как раз подробно разберем, в каких формах элементы, в том числе углерод, встречаются в природе и какими способами мы можем получать из них простые вещества. Это поможет нам дать более точный ответ на этот вопрос». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (5 пар), выдвигают гипотезы. Представители пар озвучивают свои прогнозы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение, связанное с темой урока (природные формы, способы получения, свойства). |
• Новостная статья об алмазе (на экране или раздатка). • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации аналогичных кейсов по другим элементам (олово, свинец) для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||