ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физические и химические свойства элементов 2 (II) группы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.5 объяснять закономерности изменения физических и химических свойств элементов 2 (II) группы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше путешествие по Периодической системе. Вспомните, пожалуйста, все, что вы знаете или с чем ассоциируетесь у вас элементы 2 группы главной подгруппы: бериллий, магний, кальций, стронций, барий, радий. У вас ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах или в тетради любые слова, понятия, формулы, которые приходят в голову. Это могут быть названия элементов, их свойства, где встречаются, что из них делают. Не фильтруем идеи, пишем все! Время пошло!» (Через минуту). «Отлично. Теперь каждый по очереди назовет одну свою самую яркую ассоциацию. Давайте соберем общую картину. Я записываю на доске. (Записывает 5-7 ключевых слов/фраз, например: «строительный материал (кости)», «щелочноземельные», «малоактивный бериллий», «известь СаО», «яркое пламя», «радиоактивный»). Из этого списка давайте выберем 3 самые интригующие или непонятные для обсуждения позже. Голосуем. (Например, выбирают: «Почему бериллий малоактивный?», «При чем тут «земля» в названии?», «Как используют яркое пламя?»). Эти вопросы станут нашими путеводными нитями на уроке». | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах или в тетради. По очереди называют по одной ассоциации. Участвуют в обсуждении и выборе 3-х ключевых вопросов для урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций, связанных с элементами 2 группы. • Ученик аргументированно предложил или поддержал выбор одного из ключевых вопросов для обсуждения. |
Стикеры, ручки, маркерная доска или интерактивная доска, таймер (онлайн или на телефоне). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind для быстрой визуализации ассоциаций всего класса в реальном времени. Помогает структурировать вводные знания и наглядно выделить пробелы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||